Citation de Montagner

«Or, nous sommes encore parfois, malheureusement, dans une école où, au lieu de multiplier les prises, on identifie un trajet obligé, un trajet auquel certains sont adaptés bien sûr, mais un trajet qui bien vite, finit par ressembler à la route de l'exode: il y a ceux qui cavalent devant, il y a ceux qui traînent la patte et ceux qui s'assoient au bord du chemin en regardant passer les autres et en se disant que, de toute façon, ils n'y arriveront jamais.»

Activités d'enseignement pour enfants autistes

«Les procédés d'évaluation et de développement des programmes d'enseignement destinés aux enfants autistes, constituant la méthode TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Communication handicapped Children), sont universellement reconnus. Cet ouvrage propose un de ces programmes d'enseignement individualisé, modelé en fonction du milieu éducatif, familial ou scolaire. Les domaines fonctionnels retenus, objectifs d'enseignement, sont au nombre de dix (imitation, perception, motricité générale et fine, coordination oeil-main, performance cognitive, compétence verbale, autonomie, sociabilité, comportement) et présentent 296 activités ordonnées selon leur niveau de développement et les degrés de difficultés. Des tables-index donnent pour chaque niveau de développement les activités propres aux différents domaines fonctionnels.
Conçue par des éducateurs et des parents, chaque activité constitue un exercice, mais aussi un support pouvant être modifié selon le comportement de l'enfant. Cet ouvrage met ainsi à la disposition des éducateurs, des parents d'enfants autistes, des psychologues, l'expérience d'un enseignement de nombreuses années.»

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Ce petit livre gisait sur ma table de chevet depuis janvier dernier. Il était depuis longtemps commencé, mais loin d'être terminé. Quand, en avril, j'ai constaté que je ne l'avais toujours pas lu, je me suis dit que j'aurais tout le temps de le terminer durant l'été.
Pourtant, je n'ai jamais eu le goût de recommencer à le lire. La mauvaise traduction m'agaçait beaucoup trop. J'ai jamais vu une mauvaise traduction de même. Et je n'exagère pas: quand on parle de «bruits persévératifs», de «faire des embarras» et quand on répète qu'il faut «faire son éloge» à toutes les deux lignes, on a vite fait de concentrer son attention sur le contenant plutôt que sur le contenu. Comme si ce n'était pas assez, il y a beaucoup de fautes de frappe et même quelques (beaucoup trop, à mon avis) fautes d'orthographe. Mais quel dommage !
Ces derniers jours, j'ai résolu de donner un «boost» et de terminer ce bouquin pour mieux connaître le travail magistral d'Éric Schopler ainsi ses trucs pour enseigner aux enfants autistes. Pour les parents d'enfants autistes, ce livre se révèle sans doute être une véritable bible. Même si les activités proposées sont toutes très behavioristes (les systèmes de récompenses sont tellement omniprésents qu'on dirait parfois qu'il s'agit d'éduquer un chien... Je lis un livre sur le sujet en ce moment et les ressemblances sont troublantes), on voit qu'elles sont tout à fait adaptées aux particularités des enfants autistes. Je ne doute aucunement de leur efficacité lorsqu'elles sont appliquées régulièrement et avec beaucoup de persévérance. De plus, à mon avis, la plupart des activités peuvent être appliquées pour éduquer un enfant sans handicap, à condition d'être adaptées.
À part pour ce qui est de la traduction, j'ai eu une autre grosse déception. J'ai acheté ce livre au départ pour m'aider dans mon stage d'enseignement dans la classe d'enfants autistiques. Or, le livre ne présente que des activités pour les enfants de 0 à 5 ans, et par conséquent, il s'adresse bien plus aux parents et aux éducateurs qu'aux enseignants.
Au final, c'est un trésor à chérir pour les parents d'enfants autistes. Quant aux personnes qui ne vivent pas avec des personnes autistes, ne perdez pas votre temps. Si vous êtes comme moi, vous allez passer votre temps à être agacé par les répétitions inutiles et par la mauvaise traduction. Aux parents d'enfants autistes: si vous lisez l'anglais, optez pour cette version-là de grâce !

Ma courtepointe en papier

Dans le cadre de mon premier stage, je dois préparer et réaliser une activité avec les enfants. Mon enseignante-associée m'avait suggéré d'aller vers les arts plastiques, puisque c'est la matière la plus facile pour commencer.
J'ai regardé plein de choses sur Internet, et j'ai vu de bien beaux bricolages, mais je n'en trouvais pas qui soient significatifs ET assez courts. J'ai donc montré ma meilleure découverte à mon enseignante, une mangeoire à oiseaux. Elle pensait seulement que c'était une bonne idée, mais que c'était trop cher et long à réaliser.
Elle m'a donc montré quelque chose qu'elle pensait faire depuis un bon bout de temps, mais qu'elle n'avait pas le temps de préparer. Elle ne savait pas encore comment adapter cela aux jeunes non plus, mais elle m'a suggéré de jeter un coup d'oeil. J'ai trouvé l'idée très bonne.
Dans le livre d'éthique et culture religieuse, ils proposent de créer une courtepointe (en papier). Chaque morceau représente un module du livre, et la couture représente, si on veut, la greffe des connaissances générales, et la connaissances des autres. Les enfants doivent trouver une image représentant le module et la coller sur un carton.
Or, le problème ici, c'est que les enfants de la classe voient le livre d'éthique et culture sur deux ans. Et que jusqu'à maintenant, ils n'ont vu que les deux premiers modules.
Cependant, chaque module est séparé en unités. J'ai pensé que les enfants pourraient se séparer les images à trouver, une pour chaque unité.
J'ai trouvé plusieurs sortes de papier de scrapbooking que je suis allée trancher en carrés de 15x15 cm. J'ai pensé qu'ils pourraient coller leurs images sur ce papier et brocher les papiers ensemble au fur et à la mesure au précédent.
Comme les TED ont besoin de voir le résultat final avant d'entreprendre quelque chose, j'ai créé ma propre courtepointe, mais avec des images représentant mes intérêts. Le résultat est très joli. Le voici:

Vous allez me dire que c'est une projet encore plus long que de faire des mangeoires à oiseaux dans des boîtes de lait. Et vous avez raison. Cependant, après avoir fait les débuts de la courtepointe, les enfants n'auront qu'à trouver une image une fois de temps en temps à la courtepointe. Ils la verront évoluer semaine après semaine, ce qui, je l'espère, les motivera dans leur cours d'éthique et culture religieuse.
De plus, c'est une vraie de vraie tâche, comme le Ministère de l'éducation souhaite que nous mettions en place depuis la réforme. Elle intègre des savoirs et des compétences disciplinaires en arts plastiques, en éthique et culture religieuse, en français et même en informatique ! Elle permet de développer des compétences transversales telles que coopérer, mettre en oeuvre sa pensée créatrice et exploiter les technologies de l'information et de la communication. Finalement, elle s'inscrit dans le domaine de formation général de vivre ensemble et citoyenneté.
Même si l'idée m'a été suggérée, je dois avouer que je suis assez fière de mon activité ! Et vous, qu'en pensez-vous ?

Semaine de stage complétée

Ma semaine complète de stage est terminée. Si vous vous demandez pourquoi je ne donne pas de nouvelles de mon stage comme je l'avais dit, c'est d'abord parce que j'ai été plus qu'occupée, et surtout parce que j'ai réalisé les risques que courais d'en parler ouvertement. Donc tout ce que je peux dire, c'est que j'adore les enfants de la classe où je suis placée et qu'ils sont beaucoup plus brillants que je ne le croyais.

Ils sont d'une logique incroyable. En fait, ils sont beaucoup plus logiques que nous.

Ils sont également très drôles. Ils prennent tout ce qu'on dit au pied de la lettre, si bien qu'il faut faire attention à ce que l'on dit. Mon enseignante-associée m'a entre autres raconté qu'elle a déjà dit à un petit gars à qui elle enseignant qu'il lui écorchait les oreilles. Qu'est-ce que vous croyez qu'il a fait ? Bien sûr, il s'est approché d'elle pour vérifier s'il lui avait fait mal aux oreilles !

Autre exemple: quand on leur demande ce qu'est le lait de poule, il y a de bonnes chances qu'ils vous répondent que c'est du lait avec une poule dedans. Mais ça, je suis convaincue qu'un jeune enfant répondrait la même chose.

J'ai également pu constater que tous les autistes sont très différents, non seulement en ce qui a trait à leurs intérêts, mais également ce qui concerne les caractéristiques de leur personnalité, leur façon de penser ou encore ce qui fait d'eux des TED. Leur intelligence varie énormément, tout comme leur façon d'entrer en contact avec vous. Certains tenteront à tout prix de vous faire plaisir, et feront preuve d'une empathie inattendue, tandis que d'autres ne vous regarderont même pas. Ce sera comme si vous étiez absent.

J'aurais tellement de choses à raconter ! Malheureusement tout cela a un caractère confidentiel, et je ne voudrais pas qu'un membre de la famille des ces enfants tombent sur ce blogue et reconnaisse les personnes dont je parle.

Rimouski est une petite ville, et on saurait bien vite me retracer, surtout que ma photo est placée bien en évidence sur ce blogue ! J'ai donc pris la sage décision de me taire.

La justice américaine dit non

La justice américaine a refusé d'admettre un lien entre l'administration de certains vaccins et l'autisme. Les familles qui ont intenté les poursuites n'ont donc reçu aucun dédommagement. Cliquez ici pour plus de détails.

Les vaccins et l'autisme: un lien ?

Voici un article que je viens de trouver sur Cyberpresse. C'est intitulé: «Autisme et vaccination: une légende urbaine ?»

Une mère d'enfant autiste vient de publier un livre où elle accuse un vaccin d'être la cause de l'autisme de son fils.

Si la grande majorité des études faites à ce sujet infirment la possibilité d'un lien quelconque entre l'autisme et la vaccination, quelques-unes ont également affirmé que la vaccination pourrait être le déclencheur de l'autisme de type régressif.

Bien entendu, les parents d'enfants autistes aux États-Unis s'accrochent à cette hypothèse et demandent en masse à ce que leurs enfants ne soient pas vaccinés.

Qu'en pensez-vous ? Croyez-vous que ça vaut la peine de faire tout un plat de quelques études qui ont reçu peu d'appui de la part des scientifiques ? Croyez-vous qu'il faut empêcher les enfants du Québec de recevoir la vaccination à la rougeole, au tétanos et compagnie dont les conséquences peuvent être aussi importantes ?

Vous l'aurez compris, je trouve que la réaction de ces parents est excessive.

1. Les études qui appuient cette hypothèse représentent une aiguille dans une botte de foin;
2. Ils parlent d'une possibilité de lien avec l'autisme régressif, ce qui signifie si je ne m'abuse (corrigez-moi si je me trompe) que l'autisme est déjà dans le patrimoine génétique de l'enfant et que tôt ou tard il se développera. Et puisqu'il est question d'autisme régressif, qu'est-ce qui permet de faire le lien avec le vaccin ?
3. Mettons la situation à l'extrême: si tous les parents décident de ne pas vacciner leur enfants, qu'est ce qui est le plus probable: qu'ils aient la rougeole ou qu'ils «deviennent» autistes ?

Franchement, je suis très sceptique. Et vous, qu'en pensez-vous ? Est-ce nécessaire de monter sur nos grands chevaux à l'heure actuelle ? Je crois qu'il vaut mieux continuer de vacciner nos enfants au moins jusqu'à ce qu'une réelle étude de grande envergure confirme (et non pas parle de possibilité) le lien entre la vaccination et l'autisme.

Un nouveau site Internet pour l'Association de l'autisme et autres troubles envahissants du développement Est du Québec

Leur nouveau site est très intéressant et complet. Je vous suggère fortement de fureter dans les sections témoignages et loisirs et culture.

Dans les témoignages, vous verrez entre autres le témoignage émouvant d'une mère dont le fils a reçu un diagnostic de TED à 26 ans ! Vous rendez-vous compte ?

Vous trouverez également des informations sur Daniel Tammet, dont j'ai précédemment parlé, ainsi que l'histoire fictive inusitée d'Autismapolis, une ville composée de personnes vivant avec des TED uniquement ! Selon vous, qu'est-ce que ça donne ? Allez voir par vous-même !